Главная » Детский сайт » Уроки » Готовимся к школе » Логопедия, развитие речи » Игры и занятия по развитию речи

   

Игры и занятия по развитию речи

Игры и занятия по развитию речи

Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие мышления, логики, а также чтение книг и просто повседневные разговоры так или иначе развивают речь малыша. Но есть игры, направленные исключительно на развитие речи детей.

Игры и занятия по развитию речи

Или наоборот, многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром, со взаимоотношениями людей, свойствами предметов и многим другим.

Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит.

Предложите ребенку задавать вам задания, подобные приведенным в этом разделе. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.
Возраст 2–3 года
Разговариваем по телефону

Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами.

Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.

Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.

Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу хотя бы словами «да» и «нет», постепенно вводя более сложные вопросы.

Хорошо, если разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.
Возраст 2–4 года
Отвечаем на вопросы

Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.

Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами.

В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверюшками, солдатиками или машинками) задавайте от лица своего персонажа массу вопросов персонажу ребенка.

Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.
Возраст от 3 лет

Начните игру словами:

«Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную – с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…).

Или наоборот:

«Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще…» и так далее о других предметах или живых существах.

«А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»

Или так:

Что бывает круглое? Что бывает острое? Что бывает жидкое? Что бывает длинное? Что бывает пушистое? Что бывает твердое? Что бывает квадратное? Что бывает ароматное? Что бывает синее? и так далее…
Возраст 3–4 года
Что будет, если…

Еще одна устная игра.

Вы задаете вопрос – ребенок отвечает.

«Что будет, если я встану ногами в лужу?»

«Что будет, если в ванну с водой упадет мячик?

Палка? Полотенце? Котенок? Камень?» и так далее. Затем меняйтесь ролями.
Что сначала, что потом

Познакомьте ребенка с понятиями «сначала» и «потом» на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками.

Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:

• сначала чай наливают, потом пьют;

• сначала человек ложится спать, потом встает;

• сначала самолет взлетает, потом…;

• сначала птичка откладывает яичко, потом…

Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.

Или, наоборот, запутывайтесь, произносите неправильные фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл:

• сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить;

• сначала у собачки рождается щенок, а потом из щенка вырастаем большой кот…

Поменяйтесь ролями – ребенок начинает, вы продолжаете.
Что можно делать с…
С чем можно делать…

Вы начинаете: «Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…», «Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще…» – ребенок продолжает.

Или:

• Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…

• Пить можно воду, молоко, сок, а еще…

Или:

• Чай пьют, а печенье едят.

• На кровати лежат, а на стуле сидят.

• Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают.

• Рубашку шьют, а шарф…

• Котлеты жарят, а суп…

• Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее.

Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями – ребенок начинает, вы продолжаете.
Кто что делает

Правила – аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает, и наоборот.

Начало может быть таким:

• Солнышко – светит, сияет, греет, а еще…

• Чайник – свистит, кипит…

• Машина – едет, гудит, светит…

• Снег – идет, тает…

• Кошка – бегает, ходит, пьет, спит…

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:

• И лягушка, и зайчик – прыгают;

• И птица, и муха – летают;

• И снег, и дождь – выпадают на землю;

• И снег, и лед – тают.

Или много предметов на одно действие:

• Светит – солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще…

• Едет – машина, поезд, велосипед…

• Тает – мороженое, лед…

Или задания, имеющие только один ответ:

• Кто чинит сапоги?

• Кто печет пироги? и так далее о других профессиях;

• Кто хоботом пьет воду?

• Кто носит грибы на иголках? и так далее.
Возраст 3–4 года
Что где? Кто где?

Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например по комнатам своей квартиры:

• Что есть у нас на кухне?

• Что есть у нас в прихожей? и так далее.

• Где у нас стоит телевизор?

• Где у нас лежат сковородки? (Ребенок может давать односложный ответ – на кухне, или более развернутый – на кухне в шкафу у окна, на верхней полке.)

Потом отправиться в путешествие:

Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле? Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? и так далее…
Что внутри?

Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места:

• дом – стол;

• шкаф – свитер;

• холодильник – кефир;

• тумбочка – книжка;

• пузырек – лекарство;

• кастрюля – суп;

• дупло – белка;

• улей – пчелы;

• нора – лиса;

• автобус – пассажиры;

• корабль – матросы;

• больница – врачи;

• магазин – покупатели.
Больше, чем… Меньше, чем…

Взрослый ставит задачу: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное (до трех), которое по размеру больше, чем я назвал».

Например: муравей – коробок, слон – дом, мышка – кошка, карандаш – самовар и так далее.

Или наоборот: вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.
Угадай, кто это?

Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка – как можно быстрее угадать, о ком идет речь.

Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например:

• серый, злой, зубастый, голодный (волк);

• маленький, серенький, трусливый, длинноухий (заяц);

• маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий (ежик);

• длинная, безногая, ядовитая (змея);

• пушистая, рыжая, проворная, хитрая (лиса);

• большой, неуклюжий, бурый, косолапый (медведь).
Один – много…

Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.

«Стол – столы, сковородка – сковородки, кот – коты, сын – сыновья, дом – …, рот – …» и так далее.

Вариант: «Стол – много столов, нос – много носов, дочь – много дочерей…»

Сначала не старайтесь запутывать ребенка – давайте слова, которые изменяются по числам довольно похоже. Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе.

Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет:

«Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов…» (до пяти, или до десяти, или пока не собьется).

Можно и наоборот:

«Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол…» и так далее до одного или пока не собьется.

Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно, то есть что вам в голову взбредет, то и называйте. Но можно ориентироваться на какую-либо тему. Заранее скажите ребенку, что вы с ним находитесь в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. И если вы назовете предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, малыш не должен поддерживать игру. Поэтому надо быть внимательным.
Возраст 4–5 лет
Уменьшаем и увеличиваем

Взрослый:

«Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким. Например: дом – домик, стол – столик, заяц – зайчик, волк – волчок и так далее».

Далее пусть ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы.

То же самое можно делать в обратную сторону. Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит слово без него.

В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа: не заяц – зайчонок, а заяц – зайчик, не корова – теленок, а корова – коровка.

Те же самые игры можно проводить с «увеличивающими» суффиксами: дом – домище, волк – волчище, муравей – муравьище и так далее.
Назови одним словом

Взрослый:

«Я буду описывать что-то, а ты назови то, о чем я рассказываю, одним словом:

• часы, которые помогают проснуться;

• большая ложка, с помощью которой наливают суп;

• утренняя еда;

• человек, который направляется в дальние страны и так далее.

Ребенок называет слово. Потом играющие меняются ролями. Эта роль будет совсем непростой для ребенка, помогайте ему составить нужное описание, если у него не получается. Только тогда будет неинтересно вам отгадывать получившуюся задачку. Пусть малыш загадает ее папе или бабушке.
Опиши одним словом

Задача, которая стоит перед ребенком, похожа на предыдущую, только назвать нужно не существительное, а прилагательное. Употреблять эти термины в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнять такие задания:

• чашка для чая (чайная);

• машина для гонок (гоночная);

• щетка для чистки зубов (зубная);

• котлета из мяса (мясная), из моркови (морковная);

• лапа собаки (собачья) и так далее.
Кому что нужно

Взрослый называет человека или животное, а ребенок в ответ называет, какой предмет (или предметы – можно поставить условие – до трех или до пяти предметов) ему может понадобиться:

• парикмахер – ножницы, расческа;

• почтальон – сумка;

• учитель – указка, учебники;

• продавец – весы, касса;

• муравей – палочки, листики;

• пчела – пыльца, нектар;

• птица – веточки, пух (для гнезда) и так далее.

Уровень сложности заданий определяется уровнем знаний ребенка.

Усложнение игры – не только назвать предмет, но и сказать, зачем он нужен. Например, ножницы – чтобы подстригать, весы – чтобы взвешивать покупки и так далее.
Как можно узнать…

Задавайте ребенку вопросы типа: «Как можно узнать…»

• холодно ли на улице или нет (посмотреть на градусник за окном);

• сварилась картошка или нет (потыкать вилкой или попробовать);

• высохла ли рубашка (потрогать);

• сладкий ли чай (попробовать);

• пишет фломастер или нет (попробовать писать);

• крепко ли завязана веревка (потянуть);

• есть ли вода в стакане (посмотреть);

• есть ли мячик в закрытой коробке (потрясти);

• есть ли кто дома (позвонить в дверь или по телефону);

• работает ли пылесос (включить);

• одинаковой ли длины нарисованы полосочки (измерить линейкой);

• интересная ли книжка (прочитать);

• мягкий ли хлеб (пощупать);

• любит ли собачка кашу (дать попробовать съесть).
Часть – целое

Предложите ребенку угадать, часть какого предмета или существа вы называете:

• винт – вертолет, самолет, …

• колесо – автомобиль, а еще…

• руль – велосипед, …

• парус – …

• вагон – ….

• крыша – …

• стрелка – …

• кнопка – …

• страница – …

• подлокотник – …

• каблук – …

• козырек – …

• карман – …

• клавиатура – …

• дверь – …

• стержень – …

• ветка – …

• лепесток – …

• шишка – …

• семена – …

• хвост – …

• плавник – …

• перо – …

• клюв – …

• панцирь – …

• грива – …

А можно и наоборот. Вы называете предмет, а ребенок называет одну или несколько его частей:

• дом – крыша, дверь, …

• корабль – …

• велосипед – …

• троллейбус – …

• стол – …

• кресло – …

• книга – …

• компьютер – …

• часы – …

• авторучка – …

• чемодан – …

• пальто – …

• плита – …

• чайник – …

• удочка – …

• гитара – …

• дверь – …

• забор – …

• качели – …

• колос – …

• цветок – …

• дерево – …

• гриб – …

• жук – …

• бабочка – …

• собака – …

• яблоко – …

• кочан капусты – …

Если ребенок затрудняется дать ответ, помогите ему, приведите свой пример или задайте наводящий вопрос.

Обращайте внимание на разницу между частью и содержимым: в чемодане может лежать рубашка, но это не часть чемодана.

В процессе выполнения заданий обращайте внимание ребенка на то, что у разных предметов бывают части с одинаковым названием. Они, как правило, выполняют одну и ту же функцию, даже при разной форме. Например, руль у автомобиля и велосипеда.
Четвертый лишний

Правила игры, наверняка, известны всем. Из четырех слов, названных взрослым, ребенок выбирает одно – лишнее – слово, которое по значению не вписывается в данный ряд. У него нет признака, общего для остальных трех слов. В подобную игру можно играть, используя картинки, – это гораздо проще. Без картинок, на слух, не всякий ребенок сразу разберется, как решить задачку. Нет возможности рассмотреть ряд, поразмыслить. Нужно, во-первых, хорошо запомнить все слова и быстро понять, что именно не вписывается в общий ряд.

Поэтому для начала можно давать упрощенные задания. А потом уже переходить на более сложные.
1-й вариант упрощенной игры

Сначала взрослый называет ребенку признак, по которому следует сортировать слова. Например, предметы, которые нужны на кухне: сковородка, холодильник, кровать, ложка. Ребенок сразу улавливает, что именно не вполне уместно на кухне, и дает правильный ответ. Проводя такие тренировочные игры, старайтесь давать как можно более разнообразные признаки для объединений слов (не только традиционное – назначение предмета). Пусть это будут и цвета, и размеры, и материал, из которого предмет изготовлен, и мягкость-жесткость, и прозрачность-непрозрачность, и многое другое. Можете называть животных, объединяя их в группы по месту обитания, способу передвижения, видовой принадлежности и так далее, называйте не только существительные, но и прилагательные, объединенные общим признаком. Например, горячий, теплый, жесткий, холодный (лишнее слово – жесткий, общий признак – температура, по-детски – «нагретость»).
2-й вариант упрощенной игры

Называйте не четыре, а только три слова, из которых надо выбрать лишнее. Но уже не называйте общий признак. Пусть ребенок сам догадывается.
Возраст от 5 лет
Скажи по-другому (синонимы) и наоборот (антонимы)

Игра опять строится на вашем примере. Скажите ребенку примерно следующее:

Есть слова, которые означают одно и то же. Например:

• жесткий – твердый;

• печальный – грустный;

• смелый – храбрый;

• блестеть – сиять;

• сердиться – злиться;

• враг – противник и так далее.

Я буду называть одно из таких слов, а ты подумай, как его можно сказать по-другому.

А есть слова, которые означают противоположное понятие. Например:

• жара – холод;

• добро – зло;

• друг – враг;

• здоровый – больной;

• горький – сладкий;

• белый – черный;

• говорить – молчать;

• смеяться – плакать;

• ложиться – вставать;

• закрывать – открывать и так далее.

Попросите ребенка подобрать антонимы к словам.

Попробуйте меняться ролями – пусть ребенок придумывает задания для вас.
Продолжаем предложение

Взрослый начинает сложное предложение, ребенок продолжает. Вариантов может быть масса, на любую интересную ребенку тему. Предложения могут быть как серьезные, так и шуточные. Об этом нужно заранее договориться с ребенком.

• Наш корабль выплыл в открытое море и тут…

• Путешественники разбили лагерь на берегу реки и увидели…

• Принцесса неожиданно проснулась, потому что…

• Карлсон не смог прилететь в этот день, ему пришлось…
Продолжаем рассказ

Игра похожа на предыдущую. Но здесь взрослый и ребенок по очереди говорят целые предложения, каждое из которых продолжает начатый рассказ.
Возраст 5–8 лет
Пословицы и поговорки
Как сделать игру

Напишите на небольших карточках пословицы и поговорки. Каждая пословица пишется на двух карточках – на одной начало, на другой конец.

Разложите карточки на столе. Соедините половинки пословиц самостоятельно. Прочитайте их ребенку. Спросите, понимает ли он смысл пословиц. Если ребенок недостаточно точно воспринимает ту или иную пословицу, объясните ее значение, можете привести пример из жизни, иллюстрирующий смысл пословицы. Детям школьного возраста предложите составить устный рассказ или написать короткое сочинение (из трех-пяти предложений) на тему пословицы.

Объясните ребенку разницу между прямым указанием или советом и иносказанием. Приведите примеры: «Век живи – век учись» – прямой совет. «Назвался груздем – полезай в короб» – иносказание, которое можно прокомментировать так: «Если вызвался что-то делать, потом не отказывайся от своих слов», а примеров из жизни можно привести очень много.
* * *

Если в игре участвуют несколько детей, предложите им инсценировать одну из пословиц – либо прямо по тексту, либо изобразить сценку из жизни, иллюстрирующую смысловое значение выбранной пословицы.
* * *

Предложите ребенку найти на карточках или вспомнить сходные по смыслу пословицы. Например: «В гостях хорошо, а дома лучше» и «Где родился – там и сгодился».
* * *

Дайте ребенку несколько пар карточек, предложите подобрать правую половину к левой. Если ребенок недостаточно хорошо читает, помогайте ему прочесть текст на карточках.
* * *

Прочитайте левую карточку одной из пословиц, предложите ребенку продолжить ее по памяти.
* * *

Объясните своими словами смысл какой-либо пословицы. Предложите ребенку вспомнить оригинальный текст.
* * *

Предложите ребенку придумать пословицу или поговорку – на заданную тему или произвольно.
Варианты пословиц для изготовления игры

1. Трусливому зайке и пенек – волк.

2. Не рой другому яму – сам в нее попадешь.

3. За всякое дело берись умело.

4. Дорога ложка к обеду.

5. В гостях хорошо, а дома лучше.

6. Всякому овощу свое время.

7. Где лад – там и клад.

8. Делу время – потехе час.

9. Берись дружно – не будет грузно.

10. Век живи – век учись.

11. Не хвастай победой раньше сражения.

12. Дома стены помогают.

13. Вешний день весь год кормит.

14. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

15. Без терпения нет учения.

16. Не будет скуки, когда заняты руки.

17. Где родился, там и сгодился.

18. Волков бояться – в лес не ходить.

19. Семь раз отмерь – один раз отрежь.

20. Каждый кулик хвалит свое болото.

21. Глаза боятся, а руки делают.

22. Всякая ссора на совести умного.

23. Назвался груздем – полезай в короб.

24. Смелость города берет.

25. Не руби сук, на котором сидишь.

26. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

27. Кто вчера соврал – тому и завтра не поверят.

28. Готовь сани летом, а телегу зимой.

29. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

30. Дареному коню в зубы не смотрят.

31. Один в поле не воин.

32. Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

33. Дело мастера боится.

34. Здоровье – дороже золота.

35. Что посеешь – то и пожнешь.

36. Любишь кататься – люби и саночки возить.

37. Красна птица пением, а человек – умением.

38. Маленькое дело лучше большого безделья.

39. На воре шапка горит.

40. Чего в других не любишь, того и сам не делай.

41. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

42. Первый блин комом.

43. Не в свои сани не садись.

44. Один в поле не воин.

45. Худой мир лучше доброй ссоры.
Возраст от 4 лет
Придумщики
Как сделать игру

Купите набор карточек из плотной бумаги в канцелярском магазине (карточки для записей или для библиотечных каталогов). Просмотрите все журналы, рекламные каталоги и буклеты, которые есть в вашем доме. Если ничего нет, попросите ненужные издания у друзей или сослуживцев. Подберите и вырежьте небольшие (чтобы умещались на карточку) картинки, близкие и понятные ребенку по содержанию. Это могут быть:

• изображения мальчика, девочки, мужчины, женщины, группа детей (название карточки – дети) и группа взрослых (взрослые или люди);

• собака, кошка, другие домашние животные;

• некоторые дикие животные (обитающие в наших широтах) – белка, заяц, лиса и так далее;

• знакомые растения (типа ромашки, одуванчика), изображение дерева, куста, ягоды, гриба, шишки и так далее;

• посуда, мебель, другие предметы обихода;

• всевозможные пейзажи: поле, лес, река, городская и деревенская улица, высотный дом, дачный домик и так далее;

• разные виды транспорта;

• несколько геометрических фигур (по одной на карточку);

• цвета радуги плюс черный и белый в виде клякс, вырезанных из цветной бумаги (белый – рисуете только контур кляксы на самой карточке).

Неважно, какие именно изображения вы найдете и будете использовать для изготовления своей игры. Главный принцип подбора – разнообразие и понятность. Количество картинок – не менее сорока штук.

Карточки для изготовления игры покупайте с запасом, тогда вы сможете время от времени пополнять игру новыми картинками.

Подобранные картинки аккуратно наклейте на карточки с одной стороны. Вторую сторону оставьте пустой.
Как играть

«Кто? Что?» Перемешайте картинки. Сложите стопкой. Берите по одной карточке и спрашивайте у детей, что изображено на рисунке. Ребенок должен описать картинку: назвать изображенный предмет, сказать, что он знает об этом предмете (чем больше предложений скажет ребенок, тем лучше).

Пример: «Это книга. Книги бывают большие и маленькие. Книги интересные. В книгах можно прочитать сказки, стихи или рассказы. Бывают книги-энциклопедии. Книги могут быть детские и для взрослых» и так далее.

Если ребенок затрудняется, задавайте ему наводящие вопросы или говорите по одному предложению по очереди. Не настаивайте на продолжении, если ребенок исчерпал свои знания (или фантазию). Игра должна быть в первую очередь непринужденной.

«Мы придумщики». Выберите две любые картинки, положите их рядом, придумайте предложение, в котором будут присутствовать предметы (или признаки), изображенные на картинках. Например, изображена собака и красное пятно.

Если вы играете с малышом четырех лет, произнесите: «У собаки будка с красной крышей». Ребенку старшего дошкольного возраста придумайте предложение подлиннее, поинтереснее. Используйте разные части речи, стройте сложноподчиненные предложения. Не забывайте о юморе – пусть игра будет забавной. Скажите что-нибудь вроде: «Взлохмаченная рыжая собака пробежала мимо дома с красными окнами, из одного из которых выглядывал очень странный человек с длинным носом». Предложите ребенку придумать свои предложения по тем же картинкам.
* * *

Проделывайте то же самое с тремя-четырьмя картинками. Старайтесь не повторять их комбинации в каждой следующей игре. Если игра проводится в группе, каждый игрок получает некоторое количество очков (по числу слов в предложении). Очки получает только тот игрок, кто выполнил все задания игры (не пропустил ни одного слова и использовал их в том же порядке, в котором разложены карточки).

«Не пропусти!» Заранее напишите на листочке несколько предложений, в каждом из которых использованы два-четыре слова, которые можно проиллюстрировать карточками. Раздайте ребенку карточки от первого предложения. Пусть он разложит их перед собой на столе. Прочитайте предложение. Задача ребенка – внимательно слушать, не пропустить ни одного слова, которое можно показать картинками и выложить их в ряд слева направо. Если играют несколько детей, можно прочесть каждому свое предложение или выдать карточки вперемешку и попросить выкладывать каждое предложение сообща.

«Сочиняем рассказ». Играют взрослый и ребенок или группа детей (в этом случае взрослый выступает в роли судьи). Возьмите все карточки, перемешайте, выложите на стол стопкой картинками вниз. Первый игрок берет одну карточку и придумывает начало рассказа: «Однажды…» Остальные слушают и запоминают. Затем следующий игрок снимает следующую карточку, кладет ее справа от первой и продолжает придумывать рассказ. Затем вступает в игру следующий игрок и так далее. Каждый игрок может сказать одно-три предложения. Игра продолжается до тех пор, пока не обойдет всех игроков (если их много). Или до тех пор, пока один из играющих не наберет заранее установленное число очков. А очки присуждаются по количеству придуманных предложений.
* * *

Можно добавить одно или несколько условий, усложняющих игру. Например, чтобы каждое следующее предложение начиналось со следующей буквы алфавита (и так от А до Я). Или чтобы в предложениях обязательно использовались числительные по порядку, или только четные (или нечетные) числительные, или все цвета радуги (сначала по порядку, потом в обратном порядке). Можно заранее составить список слов (прочитать его один раз и больше не повторять), которые желательно добавлять в рассказ или, наоборот, нельзя использовать (это уже задания на внимание и память). В этом случае за правильно добавленное дополнительное слово прибавляется одно-два очка, а за использование слова, которое под запретом, снимается одно-два очка.

«Сортировка». Предложите ребенку выложить из карточек две или несколько дорожек (в зависимости от задания). В каждой дорожке будут слова, имеющие тот или иной признак. Сортировать картинки можно:

• по значению картинок (традиционный подход): фигуры, животные, растения, предметы и так далее (можно дать задание отделить предметы от остальных изображений или рассортировать их на три группы: люди, предметы, все остальное и так далее);

• по таким признакам, как: «двигается – не двигается», «можно взять в руки – нельзя взять в руки», «можно положить в карман – нельзя положить в карман», «съедобное – несъедобное», «портрет – пейзаж – предмет», «может звучать – не может звучать», «растет – не растет», «сделано людьми – не сделано», «твердое – мягкое» и так далее;

• на группы по материалам изготовления: деревянные, металлические, пластмассовые и многое-многое другое;

• по количеству изображенных предметов;

• по цветам: не обязательно, чтобы весь предмет был окрашен в один цвет, важно наличие цвета на картинке;

• по форме и так далее.

«Найди сходство». Предложите ребенку найти ходя бы одно сходство между изображениями на двух произвольно выбранных карточках. Например, какое сходство у книги и стола? Прямоугольная форма, оба сделаны людьми, оба из древесины. Могут попадаться пары, у которых легко найти несколько сходных признаков, но есть и такие, у которых очень трудно обнаружить даже один.

«Найди различие». Игра, аналогичная предыдущей, но искать надо противоположные признаки. Та же пара (книга и стол): у стола есть ножки, у книги нет.

«Найди пару». Из нескольких выложенных на столе карточек нужно как можно быстрее составить пары, имеющие хотя бы один общий признак (вариант – как можно больше общих признаков), и объяснить свой выбор.

«Четвертый лишний». Взрослый заранее подбирает несколько рядов по четыре карточки. Три из них имеют один общий признак (любой), а четвертая – не имеет его. Лишняя карточка может располагаться в любом месте ряда (в начале, в середине, в конце). Ребенок должен найти лишнюю карточку и объяснить свой выбор. Одна и та же задача может иметь несколько решений. Поощряйте ребенка, нашедшего нестандартное решение. Задание: ведро, кастрюля, тарелка, пузырек с краской. Что лишнее? Краска, потому что это не посуда. Или тарелка, потому что она не цилиндрической формы, в отличие от остальных предметов. И так далее.

«Что изменилось?» Составьте дорожку из картинок (начинайте с трех-четырех элементов, а когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество картинок). Попросите ребенка посмотреть на дорожку, потом отвернуться. Измените расположение одной картинки (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение картинок.

«Как было?» Составьте дорожку из картинок, дайте ребенку посмотреть на нее, а затем разберите. Предложите восстановить первоначальное расположение картинок по памяти.

«Разложи по порядку». Дайте ребенку несколько карточек (произвольно). Если он еще не знает алфавит наизусть, произносите его вслух, предлагая ребенку разложить имеющиеся карточки в алфавитном порядке. Если ребенок знаком с алфавитом, пусть раскладывает карточки самостоятельно.

«Слово из картинок». Разложите на столе некоторое количество картинок. Назовите любое (не слишком длинное) слово. Предложите ребенку найти картинку, которая начинается с первой буквы произнесенного слова, а затем выложить в ряд картинки, соответствующие остальным буквам слова. На первых порах помогите ребенку выполнить задание. Потом пусть справляется сам. Если детей несколько, можно устраивать соревнование на время.

«Придумай сам». Предложите ребенку задать вам задачу «Сортировка», «Найди сходство», «Найди различие», «Найди пару» или «Четвертый лишний» и проконтролировать, правильно ли вы выполнили задание.

Автор: Лена Данилова
Дата добавления: 10.09.2009
Просмотров: 8109
Статья найдена по ключевым словам: игры и занятия по развитию речи, обучение детей, развитие речи, Данилова

Обсудить «Игры и занятия по развитию речи» на Форуме

С удовольствием разместим Ваши статьи и материалы с указанием авторства. Информацию присылайте на почту admin@uti-puti.com.ua

Система Orphus

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ ПО ТЕМЕ:

НОВОЕ НА ПОРТАЛЕ:

• Лучшие ресурсы для проверки уровня английского языка
• Чем полезно чтение книг на английском при изучении языка?
• Игры с палочками Кюизенера
• Как улучшить память школьника: 10 полезных советов
• Как учить таблицу умножения: 3 игры и 5 секретов

Комментарии

Добавить комментарий через сайт

Введите сумму чисел с картинки

родители, дети, Киев

Добавить комментарий через Facebook


загрузка...